МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД ТИХОРЕЦК

ПРИКАЗ

от  30.12.2006 года                                                                                  № 104к

О переходе на новую систему оплаты труда

            В соответствии с постановлением главы муниципального образования город Тихорецк от 07.09.2006 года № 3160 «О переходе на нормативно-подушевое финансирование общеобразовательных учреждений муниципального образования город Тихорецк» ПРИКАЗЫВАЮ:

1.     С 01 января 2007 года принять участие в эксперименте и

производить оплату труда работников МОУ СОШ № 4 по новой модели оплаты труда.

2.     Утвердить долю фонда оплаты труда (с начислением на оплату

труда) в размере  99,0% от общей суммы средств, приходящихся на учреждение.

3.     При расчете стоимости педагогической услуги учителей не

учитывать классы КРО и количество детей в коррекционных классах.

4.     Применять при расчете стоимости педагогической услуги

коэффициент 0,85, учитывающий квалификационную категорию, сложность и приоритетность предметов.

4. При расчете заработной платы учителей не учитывать детей, обучающихся на дому.

         5. При расчете заработной платы педагогов,  ведущих преподавательскую деятельность в классах КРО, стоимость тарифной услуги увеличивать на коэффициент 2,2, учитывающий нормативное снижение наполняемости в этих классах и повышение заработной платы педагогических работников на 20% за работу в коррекционных классах.

         6. При переводе недельного учебного плана в месячный применять коэффициент 4 (условное количество недель в месяц).

         7. Утвердить коэффициент, учитывающий категорию педагогов (II категория – 1,05, I категория – 1,1, высшая категория – 1,2).

         8. Не учитывать коэффициент сложности и приоритетности предмета.

         9. Утвердить коэффициент от 1 до 2 включительно, учитывающий деление классов в соотношении количества учащихся в классах  к учащимся в подгруппах без учета детей, обучающихся на дому.

         10. Расчет заработной платы педагогов, осуществляющих обучение на дому, производить на условиях, существующих до введения новой методики

(исходя из тарифной ставки с учетом повышения на 1,2).

         11. Установить заработную плату заместителей руководителя в размере 70% от заработной платы руководителя.

         12. Установить заработную плату заведующего библиотекой в размере 70% от заработной платы руководителя (без доплат и надбавок).

         13. Установить долю фонда оплаты труда (тарифная) в размере 50% на педагогический персонал, осуществляющий учебный процесс.

         14. Установить долю фонда оплаты труда (тарифная) в размере 50% АУП, УВП, МОП, прочий педагогический персонал.

         15. Стоимость педагогической услуги корректировать на поправочный коэффициент 1,05, учитывающий плановое повышение заработной платы учителей с 01 сентября 2007 года.

         16. Установление заработной платы педагогов, осуществляющих учебный процесс, производить 2 раза в год, исходя из численности учащихся по состоянию на 1 сентября и 1 января.

         17. Выплатить  разницу между среднемесячной заработной платой, исчисленной в соответствии с методикой новой системы оплаты труда и среднемесячной заработной платой, выплачиваемой до перехода на новую методику педагогическим работникам и заместителям директора, у которых среднемесячная заработная плата понизилась.

18. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

         19. Приказ вступает в силу со дня его подписания.

Директор школы                                                                     Н.М.Соколова

Публичный доклад

муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район в 2009-2010 учебном году

I.                  Констатирующая часть.

II. Аналитическая часть

       В 2008 - 2009 учебном году  школа работала над  задачами  достижения нового современного качества результатов образования и воспитания личности обучающихся, развития образования как открытой государственно-общественной системы, достижения положительной динамики усвоения обучающимися учебных программ, повышения роли всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, совершенствования процедуры мониторинга с целью повышения эффективности урока, внедрения в практику школы инновационных программ, обеспечения безопасности образовательного процесса.

            Проведено обновление нормативно-правовой базы функционирования и развития школы в 2008-2009 учебном году

Локальные акты МОУ СОШ № 4 г.Тихорецка приведены в соответствие с нормативными документами, целями и потребностями школы.

                 С целью реализации поставленных задач в течение 2008-2009 учебного года проведены педагогические советы, на которых решались вопросы активизации процесса обучения и повышение качества знаний учащихся на основе использования современных педагогических технологий и оборудования, достижения положительной динамики усвоения обучающимися учебных программ, рассматривался вопрос о роли ученического самоуправления в воспитательном процессе.

       Внутришкольный контроль был также направлен на вопросы качества обучения и воспитания, организации индивидуальной и самостоятельной работы со слабоуспевающими учащимися 5-9-х классов, использования возможностей урока по развитию и поддержанию высокой мотивации учебной деятельности, подготовки к государственной  аттестации выпускников основной школы. В течение учебного года контролировались вопросы содержания и характера домашних заданий, влияющих на повышение  результатов обучения. Проводился мониторинг обученности и качества знаний по предметам учебного плана во 2-10-х  классах. 

       В 2008-2009 учебном году в школе обучались 427 учащихся: в на

чальной школе – 170 , в основной школе – 231, в школе третьей ступени – 26. Успеваемость по результатам  учебного года составила 100%, качество обученности – 26%.

     Начальную школу окончили 44 учащихся,  из них 3 - на «отлично», 22 - на «4» и «5». Качество знаний выпускников начальной школы по результатам учебного года составило 57%. В целом по начальной школе качество знаний учащихся составило 48%. Неуспевающих учащихся в начальной школе нет в течение 8 лет.

Проводимый моноторинг обученности показывает не ниже 63% (математика 2а класс) и  качество знаний не ниже 29% (во 2а классе по русскому языку на итоговой контрольной работе)

  Анализ результатов  входных, полугодовых и  итоговых контрольных работ по русскому языку и математике младших школьников

Самая низкая обученность по математике на итоговых контрольных работах показана учащимися 2а класса (учитель Стасенко Н.В.), самое низкое качество 39% - 2б класс (учитель Чумакова Н.А.)

Высокие результаты обученности по математике показали учащиеся  2б,  3а,  (учителя Чумакова Н.А., Сопова Е.Н.)

    Отмечаются более стабильные результаты, показанные учащимися 4б класса в ходе проведения административных контрольных работ, как по математике, так и по русскому языку. Объективно это объясняется двумя причинами:  тем, что учитель Зяблова Е.М. (4а класс, смена учителя) работает в классе первый год, а также тем, что в классе есть группа учащихся, имеющих заключение на обучение в классе КРО   

        В государственной (итоговой) аттестации за курс основной общей школы приняли участие 55 выпускников 9а, 9б, 9в классов: 1 учащийся -  в щадящем режиме, 44 учащихся 9а,9в классов  сдавали  письменные  и устные  экзамены по выбору в соответствии с Процедурой проведения государственной (итоговой) аттестации с участием территориальных экзаменационных комиссий. 8 выпускников 9б КРО и 2 выпускника 9в класса (по заключению ПМПК) сдавали экзамены в традиционной форме.

        Три выпускника 9а класса, получившие на экзамене по алгебре  с участием ТЭК неудовлетворительные отметки, сдавали повторную государственную (итоговую) аттестацию   в традиционной форме.

       Экзамены прошли организованно, в определенные нормативными документами сроки.

      Результаты итоговой аттестации выпускников 9а ,9б, 9в  классов:

   Отмечается высокое качество знаний выпускников 9-х классов на экзаменах с участием ТЭК:

 - по  обществознанию в 9а,9в классах (учитель Т.В. Марушан) – 88%, 

 - по географии в 9а,9в классах  (учитель В.И. Тренёв) – 88%

 - по биологии в 9а классе (учитель Н.В. Лебедева) – 71%

 -  по русскому языку в 9в классе (учитель Е.В. Пономарёва ) – 70%;

 - по химии в 9а классе ( учитель Н.М. Соколова) – 57%

        Успеваемость выпускников по русскому языку  на государственной (итоговой) аттестации с участием ТЭК выросли с 94%  в 2008 году до 100%  в 2009 году, качество знаний выросло соответственно с 14% до 50%.

     Результаты государственной (итоговой) аттестации с участием ТЭК по алгебре показывают, что успеваемость незначительно выросла: с 92% в 2008году до 93% в 2009 году, качество знаний снизилось с 26% в 2008 году до 22% в 2009 году.

      Внешняя итоговая аттестация выпускников основной школы объективно показала низкий уровень обученности и качества знаний  выпускников 9а класса по математике и хороший  уровень качества знаний  по русскому языку, географии, обществознанию, химии, биологии.      Аттестация выявила недостатки в подготовке к экзаменам: учащиеся выполняют в основном задания части А как по русскому языку, так и по алгебре и испытывают трудности в выполнении частей В и С. Учителям – предметникам  необходимо провести тщательный анализ экзаменационных работ, в 2009 – 2010 учебном году организовать работу по устранению пробелов в знаниях учащихся. В календарно – тематическое планирование включить вопросы по сопутствующему повторению наиболее трудных тем учебных программ. Обучать практическим приемам анализа текста, выделять в тексте главное, писать сочинение-рассуждение на заданную тему, как по русскому языку, так и по обществознанию. Учить работе с тестом.

  Основной проблемой школы остаётся нестабильная  промежуточная успеваемость по четвертям учебного года, а также низкое качество обученности.

         За счёт каких факторов происходит снижение этих показателей в начале года?  Во-первых, в течение   первой четверти идёт адаптация после летних каникул, во-вторых, адаптация учащихся 5- х, 10 – ого класса к новым условиям обучения. Это объективные факторы. Проблема же состоит в том, с первых дней занятий не взяты под контроль педагогического коллектива слабоуспевающие учащиеся, которым  не оказывается необходимая дополнительная помощь. Не взята под контроль также успеваемость более сильных учащихся.

    Качество обученности снижается у учащихся 5-х классов. У выпускников 4-х классаов оно составляло 45%, в 1-ой четверти  у учащихся 5-х классов – 34%, во 2-ой четверти 23%, в 3-ей четверти снова  поднялось до 34%, а на конец года снизилось до 31%.

       В чём причина этого снижения?

   Она в следующем: учителя – предметники плохо знают детей, которые пришли в 5-й класс, предъявляют к ним разные требования, не скоординированы усилия учителей и классного руководителя, у которого особенно на первом этапе главенствующая роль.

Объективно данные показывают, что по предметам учебного плана качественные показатели обученности  значительно выше  (от 43% по русскому языку до 80% по природоведению), чем итоговые показатели качества знаний по классу

      Значительно хуже обстоит дело в 10а классе.

Качественный показатель в 10а классе упал до 3 %, из  7 выпускников 9-х классов, которые учились на «4» и «5», в 10а классе  учится на «4» и «5» только Безугленко Т.

    В 10а классе в не достаточной степени использован интеллектуальный потенциал учащихся. Мотивационный аспект обучения классным руководителем не задействован достаточно полно. Учащиеся 10а класса не видят перспектив дальнейшего обучения и не прогнозируют результатов  итоговой аттестации.

     Педагогический коллектив не провел необходимой работы по  снижению нагрузки адаптации. С этой целью учителя предметники должны были  предусмотреть меры, направленные на создание с первых дней занятий благоприятных условий для  названной категории учащихся, проводить индивидуальную работу с учащимися и их родителями. Кроме этого, путём проведения  педагогического мониторинга выявить слабоуспевающих учащихся, запланировать и проводить с ними работу по предупреждению неуспеваемости.

Основной задачей  школы в течение ряда лет является повышение качества знаний учащихся. Представленная диаграмма показывает, что с 2004 года качественный показатель постепенно повышался и достиг в 2008 году 31%. В 2008-2009 учебном году он снизился до 26% за счёт снижения качества знаний учащихся 9-10-х классов.

Главной проблемой школы на 2009-2010 учебный год остается достижение качественных показателей на уровне 35%.

Задачи школы на 2009 - 2010 учебный год:

1.      Повышение ответственности педагогов за качественные показатели своего труда.

2.      Организация действенной  педагогической помощи детям, имеющим пробелы в знаниях: консультации, дополнительные занятия, индивидуальная оценка знаний.

3.      Активизация всех форм педагогического взаимодействия.

4.      Использование всеми участниками образовательного процесса единых подходов к оценке знаний обучающихся.

В современных условиях в связи с необходимостью рационально использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания значительно возрастает роль методической  деятельности.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2008 – 2009 учебном году была выбрана методическая тема школы: « Новые современные подходы к обучению, как средство повышения качества  образовательного процесса».   Тема для школы актуальна, потому что невысокое качество знаний учащихся, идёт спад в качестве знаний при переходе из младшего звена в среднее звено, нет стабильных результатов в качестве знаний,  но есть потенциал для роста качества знаний учащихся. Методическая работа в текущем учебном году осуществлялась в соответствии с выдвинутыми задачами: направить работу учителей на повышение качества учебно - воспитательного процесса, оказывать помощь учителям- предметникам, классным руководителям помощь в развитии их профессионального мастерства.

Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.  Количество педагогов в МОУ СОШ № 4 на 1 июня 2009 года - 29 человек.

В школе работают 12 учителей высшей категории (41%), 11 учителей имеют первую квалификационную категорию (38%),  2 человека имеют вторую категорию (7%)

Состав (по категории) педагогического коллектива школы на 2008-2009 учебный год

               В течение 2008-2009 года  10 учителей  прошли аттестацию: 8 учителей на высшую квалификационную категорию (Соколова Н.М., Халанская Н.М., Калайда Л.Н., Куценко Л.Н., Сопова Е.Н., Новородов С.Н., Михайличенко В.И.), 2 учителя  на первую квалификационную категорию (Скрипниченко Е.В., Житкова Е.В.), на    первую квалификационную категорию аттестована заместитель  директора по АХР  Толстая Н.А. и главный бухгалтер  Титарев С.В.

 Анализ качественного состава педагогического коллектива показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Педагоги школы принимают участие в районных мероприятиях и конкурсах:  Стасенко Н.В. стала победителем конкурса на лучшую  разработку  мультимедийного урока,  Гончарова Л.В. победила в конкурсе «Лучший классный руководитель»,  Житкова Е.В. участвовала в конкурсе «Учитель года-2009» и стала  лауреатом  в номинации «Педагогическая перспектива», Сопова Е.Н. - победитель конкурса «Лучшие учителя России». Учителя Цецорина О.А. и Чернявская В.И. обобщили свой опыт работы на районном фестивале « Панорама педагогических идей».

Одной из форм повышения методического мастерства педагогов является их участие в публикации статей на сайтах, рецензирование наработок в ККИДППО. Стимулом  к этому является, прежде всего,  желание поделиться приобретенным педагогическим опытом работы, кроме того это одно из условий успешной аттестации педагогов на высшую квалификационную категорию.

 Учителя регулярно проходят курсовую подготовку.  Курсы повышения квалификации в этом учебном году прошли 7 человек. Курсы носят практическую направленность, позволяют делать процесс обучения и воспитания развивающим.

      Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работой  со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению   учащихся, а  также через ознакомление учителей с новой методической и педагогической литературой.     

      Был определен следующий круг задач:

·       Активно внедрять новые  педагогические технологии преподавания с целью повышения качества урока и качества знаний учащихся.

·       Организовывать и проводить необходимые  мероприятия для  подготовки успешной сдачи экзаменов.

·       Продолжать работу  по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы.

·        Формировать  у  учащихся потребности в обучении и саморазвитии,

·       раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры  и                                                нравственности учащихся.

·       Совершенствовать процедуру  мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

·       Обращать особое внимание на организацию работы с одаренными детьми.

      При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.   

             Основными формами методической работы являются: тематические педагогические советы,   методические советы, методические объединения учителей, открытые уроки и семинары, а также предметные недели, организация работы с одарёнными детьми, внедрение технологии «Портфолио» ученика и учителя, аттестации педагогических работников.

В 2008 -2009 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой повышения качества образования через соотношение возможностей и результатов обучения,  отслеживание степени обученности учащихся и рейтинга учебных достижений.  Следовательно, работа методических объединений учителей - предметников направлена на решение главной задачи, стоящей перед школой. В связи с этим, много внимания уделяется вопросам использования новых методик и форм обучения для повышения качества знаний, использованию информационно-компьютерных технологий.

 В школе работали  три  ШМО учителей – предметников и МО классных руководителей.  ШМО имели годовые планы работы, в которых были поставлены единые цели и задачи, пути их реализации.  Заседания проводились не реже одного раза в четверть.

 МО учителей начальных классов работало над проблемой «Повышение качества обучения  через овладение технологиями, стимулирующими активность, творческий потенциал учащихся». Были проведены плановые открытые уроки с использованием  новых информационных технологий учителями Соповой Е.Н.  (« Правописание сочетаний  ча – ща); Медведевой Е.В. ( «Единицы времени: год, месяц, неделя »);  Стасенко Н.В. («Правописание родовых окончаний глагола»); Михайличенко В.И. (« Парные согласные в корне»). Сопова Е.Н. провела  мастер – класс по теме « Организация ученического самоуправления в классах казачьей направленности», Михайличенко В.И. участвовала в работе Занковских  чтений.  

Во 2-4  классах проводились итоговые контрольные работы. Их анализ показывает, что в знаниях учеников есть проблемы, над которыми учителя будут продолжать работу в следующем учебном году. Особое внимание необходимо уделить отработке навыков правописания слов с безударными гласными в корне, правописания звонких и глухих согласных в корне слова, приставок и предлогов, падежных окончаний имён существительных.  По математике обратить внимание на формирование навыков решения задач, на отработку вычислительных навыков, порядок выполнения действий, нахождение неизвестных  компонентов в уравнении.

Методическое  объединение     учителей     естественно-  математического   цикла работало над проблемой:  « Новые современные подходы к обучению, как средство повышения качества образовательного процесса». Вся деятельность учителей направлена на формирование и развитие мотивации учебной деятельности школьников через систему активных форм урочной и неурочной работы.  Особое внимание всеми учителями было уделено внедрению в практику работы современных образовательных технологий.      Учителя  уделяли  внимание привитию интереса, удовлетворению     потребностей и запросов школьников, проявляющих интерес к предметам. Эти учащиеся получали  индивидуальные задания, привлекались к участию в  конкурсах, олимпиадах.

        Однако результаты проверочных  и срезовых работ говорят о том, что ещё недостаточно ведется работа по организации учебных занятий и индивидуального подхода в обучении к каждому ребенку в отдельности. Результаты экзамена по математике  в новой форме в 9-х классах показали, что ученики не понимают  многих  вопросов и не умеют решать задания обязательного уровня.   Следует отметить, что  уровень подготовки учащихся по результатам  качества  знаний  очень низкий.  Большая  половина учащихся учатся на «3» балла, итоговые оценки выпускников низкие.    Во втором полугодии для выпускных 9  классов были организованы дополнительные консультации (по математике, химии, биологии) и проведены тренировочные тестовые работы.  

«Методическое обеспечение процесса повышения качества образования и воспитания, учащихся через развитие мотивации достижений»- проблема,  над которой в этом учебном году работали учителя гуманитарного цикла. Проведено  7 заседаний ШМО, на которых рассматривались вопросы, связанные с изучением нормативных и методических материалов, знакомились с новыми технологиями. Своё творческое мастерство учителя  ШМО гуманитарного цикла повышали через мастер - классы, на которые приглашались учителя школы и района.   Проведены плановые открытые уроки с использованием  новых информационных технологий учителям: Лекомцевой Е.М.  (7а класс,  «Берлин – столица Германии»); Марушан Т.В. (10а класс, « Социальное взаимодействие. Социальный  конфликт»);  Пономарёва Е.В. (7 б класс «Дефис между частями слова в наречиях»). Уроки проведены на высоком методическом уровне.                                                         

  На заседаниях МО учителей русского языка и математики много внимания уделялось  анализу результатов контрольных работ  проводимых по линии администрации школы и КТДР. На   уроках  много внимания уделялось тестам различного характера, задания части «С» прорабатывались как на уроках,  так и на  дополнительных занятиях.       

Успешная сдача экзаменов выпускниками 9-х  является одной из главных задач школы. Поэтому  методическому совету школы и  ШМО необходимо проделать большую работу по организации и проведению практической подготовки учащихся к сдаче  экзаменов.

 За  2008-2009 учебный год в школе проведены  районные семинары . 21 января 2009  на тему  «Современный урок как инструмент комплексного решения образовательных и социально – воспитательных проблем» и 22 апреля 2009 года -  Инновационные аспекты и содержание деятельности ДОО « Школьная республика».    Учителя поделились своим опытом работы, показали приемы и методы, которые они используют на уроках и во внеурочное время для создания ситуации успеха, получению прочных знаний. Все уроки прошли на высоком профессиональном уровне, с применением разнообразных дидактических материалов, технических средств.    Кроме открытых  уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутри школьного контроля.

 Основные цели посещений и контроля уроков:

·     формы и методы, применяемые на уроках;

·     самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация

·     классно - обобщающий контроль, единство требований к учащимся

·     использование учителями инновационных технологий.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя хорошо владеют  теорией и методикой  преподавания,  знают требования усовершенствованных программ и умело реализуют их в своей  практической  деятельности, успешно проводят работу по обучению  учащихся  самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания  докладов, рефератов, анализу возможных решений задач, выбору оптимального  варианта решения, самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на  который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими,  устно излагать сущность прочитанного  без наводящих вопросов со стороны учителя, находить правильные методы решения задач.

На уроках не прослеживается систематический и планомерный контроль за качеством усвоения знаний учащимися, недостаточно высокий методический уровень проведения уроков. Открытые уроки показывают, что учителя владеют методикой преподавания на высоком уровне, но ежедневные уроки отличаются качеством проведения, что сказывается на результативности обучения.

В течение учебного года в школе осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг проводился в виде административных контрольных работ:

1.                      Стартовый контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению  выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

2.                      Промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности  учащихся, коррекция деятельности учащихся и учителя для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.

3.                      Итоговый контроль, целью которого  является отслеживание качества знаний за учебный год.

 При  проведении мониторинговых работ выявлен низкий уровень качества знаний.

Традиционной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Наиболее интересными были предметные недели по русскому языку и литературе,  в начальной школе. Снизилась практическая значимость проводимых мероприятий по математике, физике. В истекшем учебном году низкий уровень организации и проведения предметных недель  показали   учителя истории, географии, биологии, иностранных языков. Учителя технологии заменили проведение предметной недели участием в районной  выставке.

Количество победителей олимпиад по - прежнему слишком малое и результативность участия невысокая. Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по  выявлению одарённых, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Статистика показывает, участниками олимпиад практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще не одарённые дети,  а успешно освоившие образовательные стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения.   

Таблица участников городских и зональных предметных

олимпиад за 3 года.

Победителями  в 2008-2009 учебном году стали:

Безугленко Татьяна -10 класс, химия, 3 место, учитель Соколова Н.М.

Безугленко Татьяна -10  класс, история , 2 место,  учитель Марушан Т.В.

Туфиков Евгений –7 класс, немецкий язык, 3  место, учитель Лекомцева Е.М.

Воробей Анна  -10  класс, право,  2 место, 1 место ,учитель Марушан Т.В.                                            

 Пахомов Владимир – 9  класс, право,  5 место, учитель Марушан Т.В.

Воробей Анна  – 10 класс, кубановедение, 2 место, учитель Чернявская  В.И.

Дячено Дарья  – 9 класс, литература, 5 место, учитель Куценко Л.Н.

Биглова Анастасия – 9 класс, литература, 5 место, учитель Пономарева Е.В.

Воробей Анна – 10 класс, литература, 5 место, учитель Пономарёва Е.В.

 Козлова Юлия - 2 класс, кубановедение, 3 место, учитель Чумакова Н.А.

 Сахнова Елизавета- 3 класс, кубановедение, 3 место, учитель Сопова Е.Н.

Подготовка учащихся школы к участию в олимпиадах удовлетворительна.

Учащиеся  школы в этом учебном году приняли участие в более чем 40 районных, краевых и Всероссийских  конкурсах.  Многие  из них стали  лауреатами и победителями  этих конкурсов (список прилагается). В новом учебном году необходимо активнее вести работу с одарёнными детьми, повысить качество выполняемых исследовательских работ.

Работа с учебными кабинетами в этом учебном году  велась на должном уровне. Значительно улучшилось методическое оснащение учебных кабинетов: начальных классов, географии, математики, технологии. Поступили комплекты ученической мебели в кабинеты: музыки, математики.

Школьная библиотека является неотъемлемой частью МОУ СОШ № 4 г. Тихорецка. Свои задачи она видит в информационном обеспечении учебного процесса, обеспечивая книгами и другими информационными материалами на различных носителях учащихся, педагогов, родителей и другие категории читателей. Формирование у них навыков независимого библиотечного пользователя, обучение работе с книгой, поиске, отборе и т.д. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий; обеспечение внеучебной и воспитательной работы в целях гармоничного развития детей; содействие повышению интеллектуального уровня учащихся, формирование исследовательских навыков.

С этой целью используются такие формы работы, как обзоры, беседы, литературные и тематические вечера, часы поэзии, викторины, конкурсы, книжные выставки и т.д.

Основные контрольные показатели:

              Читатели – 415 человек

              Посещение – 1878

                   Книговыдача – 4987 экз.

                   Книжный фонд – 12593 экз.

                            художественная – 6236 экз.

учебная – 6494 экз.

брошюры, журналы – 943 экз.

Книжных выставок было проведено - 8

Особый интерес вызвали книжные выставки: «Культура и православие», «Кубань – жемчужина России», «Символы российской государственности», «Изучаем Кубановедение», «Любознательным интересно», «Осторожно! Вредные привычки». У всех книжных выставок с точки зрения библиотекаря один недостаток – нехватка новых книг и других печатных изданий.

Обзоров было проведено – 5

Библиотекарь проводит информационные обзоры на семинарах и совещаниях учителей. Они помогают педагогам сориентироваться в потоке информации и узнать о новинках книг в нашей библиотеке. Обзоры о жизни и творчестве писателей, поэтов, ученых, выдающихся людей помогли учащимся в подготовке к занятиям, написании рефератов, сообщений. Особенно нравятся учащимся обзоры у книжных выставок, где можно не только получить информацию, но и самому полистать книги, посмотреть иллюстрации. Обзор новинок проводился по мере поступления новых книг. Проводились обзоры:  «В твоих руках твоих дорог начало», «Страна непрочитанных книг», «Мятежный гений вдохновенья» и др.

Бесед было проведено – 4

Беседы о прочитанных книгах особенно эффективны с учащимися начальной школы и группой продленного дня. Дети с желанием делятся своими мыслями о прочитанном. С учащимися среднего звена проводились тематические беседы по здоровому образу жизни, профориентации. В 4-х классах проводилась беседа за чистоту русского языка «Как слово наше отзовется» с последующим обсуждением. 

Викторин, игр и конкурсов было проведено – 3.

Эти формы работы – хороший стимул для чтения. Читая для того, чтобы участвовать в игре, ученик непроизвольно открывает в тексте то, что взволнует его, увлечет, заставит задуматься, привлечет к систематическому чтению. Также для привлечения к чтению действенной формой работы являются часы информации, на которых сообщаются самые интересные факты и сведения, помогающие заинтересовать ученика и привлечь его в библиотеку. Часов информации было проведено – 3.

На протяжении всего учебного года библиотекарь продолжала вести работу по кубановедению. Для облегчения поиска литературы по этой теме все книги, периодические издания, брошюры, рекомендательные списки были собраны на одном стеллаже. Были оформлены книжные выставки «Кубань – жемчужина России», «Изучаем Кубановедение», «Символы российской государственности, символы Кубани». Выставка «Культура и православие» содержала 2 рубрики краеведческой направленности - «Православные храмы Кубани» и «Православный Тихорецк». Кто мы, откуда мы родом? Как и когда наш город стал так называться? Быт и традиции казачества, природа родного края – вот темы, заставляющие ребят внимательно изучать краеведческую литературу, а затем участвовать в конкурсах, викторинах. Это способствует привитию любви к своей малой родине, активизирует познавательный интерес к истории своего края.

Библиотекарь Сементина О.А. совместно с учителем русского языка и литературы Куценко Л.Н. и учащимися 8 «А» класса подготовила и провела литературно-музыкальную композицию «Игорь Тальков. Поэт, композитор, певец».

Мероприятие проходило с использованием мультимедийной аппаратуры, проигрывателя и компакт-дисков. Учащиеся с упоением рассказывали о жизни и творчестве Игоря Владимировича.

Рассказ перемежался песнями Талькова «Чистые пруды», «Покажите мне такую страну», «Россия», «Бал сатаны», «Моя любовь», «Я вернусь». Заведующая библиотекой подготовила презентацию, наглядно раскрывающую жизненный путь поэта с детских лет до последних дней.

На мероприятии присутствовало 20 учащихся школы и 30 гостей – библиотекари школ города и района.

В 2008-2009 учебном году в области воспитательной деятельности решались задачи формирования у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России, жителя Кубани; совершенствования оздоровительной работы с учащимися и привитие здорового образа жизни, развития коммуникативных навыков и формирования методов бесконфликтного общения; поддержки творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, а также задачи активизации  ученического самоуправления, создания и развития детской  общественной организации «Школьная республика» как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося, совершенствования  системы воспитательной работы в классных коллективах; совершенствования системы работы с родителями, повышения ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

Одной из задач воспитания явилось  формирование этической и нравственной культуры учащихся, их гражданской зрелости на основе обращения к  народным традициям, обычаям, особенностям национальной культуры.

Предусматривалась также задача  совершенствования тематического классного часа как ведущей формы деятельности классного руководителя.

Приоритетными  явились направления профилактической работы, позволяющие реализовать новый Закон Краснодарского края №1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений»,  направить усилия на работу с семьями, находящимися в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации, с учащимися «группы риска» и стоящими на внутришкольном учете. Совершенствуя эту деятельность, основной акцент  ставился на  усиление взаимодействия с сопредельными структурами: УВД, прокуратурой, ОПДН, Центром помощи семье и детям,  ППМС центром «Истоки», советом микрорайона №5 - активизацию индивидуально - профилактической работы с учащимися и родителями.  Дальнейшее развитие получила деятельность родительского всеобуча, педагогическое и психологическое просвещение родительской общественности. 

  Одним из главных направлений деятельности  школы явилось  формирование этической и нравственной культуры учащихся, их гражданской зрелости, патриотизма, работа по  экспериментальной программе «Кубанские криницы», основанной на возрождении обычаев, традиций и культуры Кубанского казачества.

         Основной акцент также ставился на повышение качества подготовки к городским конкурсам, соревнованиям посредством активизации работы клубов, секций соответствующих профилей.

         В истекшем году решались также проблемы развития творческой инициативы учащихся, их профессиональной ориентации, приобщения к коллективным формам деятельности в профильных  клубах различной направленности, что способствовало также приобщению к качественно новым формам ученического самоуправления.          .

         Профилактическая работа по предупреждению правонарушений и безнадзорности сосредотачивалась, прежде всего, на  усилении взаимодействия с сопредельными структурами: советом микрорайона № 5,  КДН и ЗП,  управлением опеки и попечительства. Усилия, направленные на установление контакта с ОПДН УВД, не дали положительных результатов,  в     течение учебного года в школе отсутствовал участковый инспектор, что значительно осложняло работу. 

Активизировалась индивидуально-профилактическая работа с учащимися и родителями. Положительных результатов в этом достигла деятельность социального педагога ЛимешкоМ.Е., классных руководителей ЗябловойВ.М и Максимовой М.В.   Учащиеся школы не совершили ни одного преступления. Из 5 стоящих на профилактическом учёте 3 подростка сняты с учёта по исправлению: Здохлеев Александр-4 «А», Березовский Александр и Трофименко Виктория-7 «А». Было достигнуто 100% посещение занятий учащимися.

Однако профилактическая работа с учащимися требует дальнейшего совершенствования,   особенно в направлении формирования основ здорового образа жизни, нравственности и морали, так как в 2008-2009 учебном году на заседании КДН и ЗП за распитие алкогольных напитков были рассмотрены административные протоколы на 7 учащихся школы, тогда как в предыдущем -на трёх, и эта цифра превосходит идентичные показатели  всех школ района .

Не радует и статистика нарушений Закона  Краснодарского края №1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений». Нет    задержанных в вечернее время без сопровождения родителей только в первых, вторых, третьем и 5 «А»классах(Классные руководители Стасенко Н.В., Чумакова Н.А., СоповаЕ.Н,  ЛекомцеваЕ.М.) Совет профилактики в истекшем году сосредотачивал свою деятельность на предупреждении правонарушений и преступлений среди учащихся.

Заседания совета, рассмотрение случаев девиантного поведения учащихся, работа с семьями, находящимися социально опасном положении ,тесное взаимодействие советом микрорайона№5 и другими органами системы профилактики способствовали предупреждению безнадзорности, сохранению контингента учащихся. Следствием эффективности работы совета профилактики является тот факт, что в 100% учащихся посещали учебные занятия, снята с учёта по исправлению семья Березовской Натальи Николаевны, наметилась тенденция к здоровому образу жизни в семье Атаманской Натальи Ивановны.

Профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся способствовала также организация летней оздоровительной кампании.

         Деятельность школы по организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, в летний период  2009 года была направлена на реализацию целевой программы «Организация отдыха, оздоровления и занятости учащихся в 2009 году» (далее Программа). В целях выполнения указанной Программы совершенствовались формы, методы и содержание деятельности учебного заведения по обеспечению  отдыха, оздоровления и занятости  детей «социального риска». Организованными формами занятости  охвачено 100% обучающихся - 6 человек, состоящих на различных видах учёта и проживающих в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении: 3 из них - в профильных  лагерях дневного пребывания,1-трудоустроен через Центр занятости населения, 2- в вечерних спортивных кружках.

В ходе выполнения программы  в июне 2009 года были решены следующие воспитательные задачи:

-обеспечение в приоритетном порядке отдыха, оздоровления и занятости детей, нуждающихся в особой заботе государства;

- развитие и оздоровление ребёнка в условиях воспитательного процесса, направленного на формирование его личности;

- обеспечение для подростков социально незащищённых семей временных рабочих мест через Центр занятости;

- продолжение работы по программам профильных  лагерей «Юный  патриот», «ЮИД», «Юный пограничник», «Казачата», « Юный пожарный»  с целью формирования гражданской, правовой культуры личности учащихся, бережного отношения  к традициям и обычаям Кубани; развития патриотической позиции;

- организация трудовой занятости детей, состоящих на профилактическом учёте и проживающих в неблагополучных семьях, в     отряде  «Зелёный патруль» и по благоустройству территории за счёт организации временных  рабочих мест через Центр занятости;

 - максимальное вовлечение детей в различные формы отдыха и занятости с целью профилактики безнадзорности и преступлений среди подростков.